De opkomst van mobiele en draadloze technologie maakt het mogelijk om (bijna) altijd en overal databases en intranetten te
raadplegen, en om contact te onderhouden met collega’s en opleiders. Als je een vraag hebt of op een probleem stuit, hoef
je niet meer wachten tot je toegang hebt tot een pc en internet; je hebt er altijd toegang toe. Ook voor onderwijs- en opleidingssituaties
betekent dit een grotere flexibiliteit. Voorheen was het noodzakelijk om ICT-voorzieningen te reserveren.
Dankzij mobiele en draadloze technologie kun je als opleider zelf beslissen wanneer en hoe lang je ICT wilt inzetten ten
behoeve van het leren. Daarmee wordt het gemakkelijker om ICT binnen een mix van leeractiviteiten in te zetten.
Recente innovaties op het gebied van mobiele technologie maken het nog gemakkelijker om ICT ten behoeve van leren
en ontwikkelen te gebruiken.
De eerste innovatie is de opkomst van ultraportables of subnotebooks. Dat zijn kleine, lichte, laptops. Op deze laptops is
basissoftware geïnstalleerd, en via draadloze technologie kun je ermee op internet. Deze subnotebooks zijn minder krachtig
dan laptops of desktops, maar voldoen voor de doorsnee gebruiker prima. Bovendien zijn subnotebooks veel goedkoper
dan laptops of desktops. En door hun lichte gewicht zijn deze apparaten ook erg transportabel. De toegankelijkheid
van ICT voor leersituaties wordt hiermee vergroot.
De tweede innovatie heeft te maken met de vernieuwing van het boek. Er worden draagbare apparaten ontwikkeld waarmee
het mogelijk is elektronische boeken op te slaan en te raadplegen. Deze apparaten – een voorbeeld is de Kindle van
Amazon – maken het niet alleen mogelijk om een grote hoeveelheid boeken te transporteren, maar hebben ook didactische
functionaliteiten die leren kunnen ondersteunen. Denk daarbij aan de mogelijkheid om notities te maken of belangrijke
passages te markeren. Een belangrijk nadeel tot nu toe is overigens dat je elektronische boeken niet mag uitlenen.
De derde innovatie betreft de verbeterde mogelijkheden van zogenoemde smartphones. Dit zijn mobiele telefoons, waarmee
je veel meer kunt doen dan alleen bellen of sms-en. Met behulp van een smartphone kun je ook geluidsbestanden
opnemen en beluisteren, video’s bekijken of surfen op internet. Dankzij deze mogelijkheden – én omdat smartphones
door veel mensen worden gebruikt – kunnen smartphones ook voor leerdoeleinden worden gebruikt. Vooral de nieuwe
iPhone van Apple lijkt – na wat kinderziektes overwonnen te hebben – veel potentie te hebben voor leren en ontwikkelen.
Er wordt verschillend gedacht over de vraag of het zogenoemde ‘mobile learning’ (m-learning) inmiddels al op grotere
schaal wordt toegepast. Het antwoord op deze vraag lijkt afhankelijk te zijn van de definitie van m-learning. Indien het
gebruik van laptops ten behoeve van leren buiten de scope van de definitie valt, dan is de conclusie gerechtvaardigd dat
m-learning betrekking weinig plaatsvindt (Stokdyk, 2008). Bedrijven lijken in economisch onzekere tijden niet erg
bereid om te investeren in deze toepassing. Bovendien is het de vraag of lerenden deze tools willen gebruiken om te leren.
Daarnaast stellen mobiele apparaten andere eisen aan leerstof, waardoor contentontwikkeling voor m-learning een
extra kostenpost is.
Mobiel leren met het LT-lab
Leren op maat via mobiele telefoon, PDA of laptop. Het kan en het werkt. Het LT-lab ontwikkelde de Mobile Learning Unit (MLU).
De MLU biedt monteurs eenvoudig toegang tot de voor hen noodzakelijke leerinformatie. Geavanceerde mobiele apparaten stellen
experts in staat om op afstand monteurs op te leiden op de eigen werkplek, dan wel gewoon thuis. Daarnaast bestaan casusgebaseerde
oefeningen die op ieder moment kunnen worden gestart. De MLU is geschikt voor ieder opleidingstraject waarbij studenten
flexibel en gedistribueerd willen leren. Op de tijd en plaats die hun het best uitkomt! De MLU kwam tot stand door nauwe samensamenwerking van TNO’s technici, onderwijskundigen, docenten, beleidsmedewerkers en domeinexperts. Zodoende maakten wij een innovatieve slag op technisch, didactisch én organisatorisch vlak.
Mobiel leren via je Iphone
M-Learning (of “Mobile Learning”) is leren terwijl je niet op een vooraf afgesproken plaats en tijdstip aanwezig bent voor een
geplande leeractiviteit. Anders gezegd, als je kunt leren door een mobiel apparaat zoals een i-phone te gebruiken terwijl je
bijvoorbeeld op straat loopt of aan het werk bent, dan heb je het over M-learning.
Analisten van Gartner voorspellen dat smartphones zoals de i-phone in 2013 de laptop en de pc zullen overtreffen als meest
gebruikt apparaat om te browsen op internet. In december 2009 was het browsergebruik via smartphones nog geen 2%. De ver van
m’n bed show dus, lijkt het. Hoe komt Gartner dan toch tot die conclusie? Welnu, ze kijken simpelweg naar het moment waarop er
meer smart-phones met internetbrowser verkocht worden dan laptops en pc’s. En dat is dus in 2013. Maar er zijn meerdere
redenen waarom M-learning dichterbij is dan we denken.
Tomi Ahonen schreef al in 2008 in z’n boek, “Mobile as 7th of the Mass Media” dat er 7 redenen zijn waarom M-learning snel een
serieuze optie kan worden:
1. Smartphones zijn het eerste persoonlijke massamedium
2. Smartphones zijn permanent online
3. Iedereen heeft het altijd bij de hand
4. Betaalfuncties zijn ingebouwd
5. Beschikbaar wanneer een leermoment zich voordoet
6. Staat direct in contact met ‘leer-genoten’
7. Met de smartphone wordt je direct geplaatst in de sociale context van het leren
Smartphones zijn de belangrijkste catalysator achter deze ontwikkeling, maar ook e-readers zoals de de Kindle en het nieuwe
Apple-concept ”i-Pad” zorgen voor versnelling. En het kan snel gaan. Ter vergelijking: de gewone telefoon deed er 70 jaar over
om gemeengoed te worden. De TV deed dat in 7 jaar. De i-Phone met twitter in 7 maanden. Je kunt je dus afvragen of 2013 niet
wat aan de late kant is qua schattingen. De opleidingsbranche is echter gemiddeld genomen niet de allersnelste sector die
nieuwe technologieën adopteert en integreert in haar processen. Maar het gaat gestaag vooruit, merken we elke dag in ons
netwerk.
Zelf staan we ook niet stil. In de zorgsector starten we binnenkort met een interessant experiment: je leermodule afsluiten
met een praktijktoets via je i-phone op basis van een werksituatie die zich voordoet. Stel: mevrouw Janssen is vanochtend
geopereerd en komt vanmiddag terug op de afdeling. En jij als verpleegkundige moet in het kader van je individuele leertraject
nog een afsluitende opdracht verrichten onder toezicht voor het plaatsen van een infuus. Je vraagt aan je praktijkbegeleider
of je die werksituatie als leersituatie mag gebruiken. De praktijkbegeleider registreert z’n beoordeling via de i-phone. Het
resultaat wordt meteen bijgeschreven in je portfolio. En de verpleegkundige heeft z’n module afgesloten. Als de beoordeling
goed genoeg is uiteraard. We zeggen het vaak tegen elkaar: er kan al heel veel, maar we staan pas aan het begin. Laat de
toekomst maar beginnen!
Ipad any good for the classroom or learning?
Well, it’s here; the iPad has finally landed.
I had said on Twitter that I wouldn’t blog about it until I actually had one (and I’m still thinking about it) but I have read
quite a bit over the weekend about and wanted to bring together the various threads of thoughts and ‘research’ already out
there on whether it will be good for students, and the classroom, or not.
I’ll start with my final words (!) and they are simply how can we be sure that the iPad will be any good if we’ve literally
only just got it (not in the UK we haven’t!)? We may know how the theory fits in with technology and student fashion, but will
it work, will the students buy one (or even can the afford one, given that they’ve already got a smartphone and high-end
laptop?) and will they see the benefit to their education, or is it just another shiny Apple device? It could be that we, the
educators and facilitators, are the only ones who see its potential, and talk to each other about it as the students carry on
with their existing kit.
Anyway, here’s what I’ve found …
Tony Bates: Educational affordances of the iPad:
“Although the iPad suggests an exciting future for the design of teaching and learning, we need to bear in mind that many
people still have limited broadband access, which is essential for such developments. So the iPad will at least initially
further widen the digital divide.”
Ipad en onderwijs
De kracht van de iPad voor E-learning toepassingen ligt in een aantal zaken:
- vooral in de snelheid van het UI
- de natuurlijke wijze van bedienen (met de vingers in plaats van een muis)
- de sympathieke prijs
- het feit dat je hem met meerdere mensen gelijktijdig ook kunt bedienen
- je kunt “eromheen” zitten met een paar mensen
- je kunt ze gebruiken als stemkastjes in klassituaties
- je kunt content simultaan naar de iPad’s pushen in klassituaties
- extreme multimedia mogelijkheden bij self-paced cursussen online
- het feit dat je eindelijk echt “anywhere” kunt leren (de grootste e-learning “leugen” tot nog toe, want je moest wel achter
je PC kruipen)
Al deze functies openen ongekende mogelijkheden voor nieuwe E-learning toepassingen. Jammer dat er nog geen camera opzit, maar
die komt wel bij versie 2.
De opkomst van mobiele en draadloze technologie maakt het mogelijk om (bijna) altijd en overal databases en intranetten te
raadplegen, en om contact te onderhouden met collega’s en opleiders. Als je een vraag hebt of op een probleem stuit, hoef
je niet meer wachten tot je toegang hebt tot een pc en internet; je hebt er altijd toegang toe. Ook voor onderwijs- en opleidingssituaties
betekent dit een grotere flexibiliteit. Voorheen was het noodzakelijk om ICT-voorzieningen te reserveren.
Dankzij mobiele en draadloze technologie kun je als opleider zelf beslissen wanneer en hoe lang je ICT wilt inzetten ten
behoeve van het leren. Daarmee wordt het gemakkelijker om ICT binnen een mix van leeractiviteiten in te zetten.
Recente innovaties op het gebied van mobiele technologie maken het nog gemakkelijker om ICT ten behoeve van leren
en ontwikkelen te gebruiken.
De eerste innovatie is de opkomst van ultraportables of subnotebooks. Dat zijn kleine, lichte, laptops. Op deze laptops is
basissoftware geïnstalleerd, en via draadloze technologie kun je ermee op internet. Deze subnotebooks zijn minder krachtig
dan laptops of desktops, maar voldoen voor de doorsnee gebruiker prima. Bovendien zijn subnotebooks veel goedkoper
dan laptops of desktops. En door hun lichte gewicht zijn deze apparaten ook erg transportabel. De toegankelijkheid
van ICT voor leersituaties wordt hiermee vergroot.
De tweede innovatie heeft te maken met de vernieuwing van het boek. Er worden draagbare apparaten ontwikkeld waarmee
het mogelijk is elektronische boeken op te slaan en te raadplegen. Deze apparaten – een voorbeeld is de Kindle van
Amazon – maken het niet alleen mogelijk om een grote hoeveelheid boeken te transporteren, maar hebben ook didactische
functionaliteiten die leren kunnen ondersteunen. Denk daarbij aan de mogelijkheid om notities te maken of belangrijke
passages te markeren. Een belangrijk nadeel tot nu toe is overigens dat je elektronische boeken niet mag uitlenen.
De derde innovatie betreft de verbeterde mogelijkheden van zogenoemde smartphones. Dit zijn mobiele telefoons, waarmee
je veel meer kunt doen dan alleen bellen of sms-en. Met behulp van een smartphone kun je ook geluidsbestanden
opnemen en beluisteren, video’s bekijken of surfen op internet. Dankzij deze mogelijkheden – én omdat smartphones
door veel mensen worden gebruikt – kunnen smartphones ook voor leerdoeleinden worden gebruikt. Vooral de nieuwe
iPhone van Apple lijkt – na wat kinderziektes overwonnen te hebben – veel potentie te hebben voor leren en ontwikkelen.
Er wordt verschillend gedacht over de vraag of het zogenoemde ‘mobile learning’ (m-learning) inmiddels al op grotere
schaal wordt toegepast. Het antwoord op deze vraag lijkt afhankelijk te zijn van de definitie van m-learning. Indien het
gebruik van laptops ten behoeve van leren buiten de scope van de definitie valt, dan is de conclusie gerechtvaardigd dat
m-learning betrekking weinig plaatsvindt (Stokdyk, 2008). Bedrijven lijken in economisch onzekere tijden niet erg
bereid om te investeren in deze toepassing. Bovendien is het de vraag of lerenden deze tools willen gebruiken om te leren.
Daarnaast stellen mobiele apparaten andere eisen aan leerstof, waardoor contentontwikkeling voor m-learning een
extra kostenpost is.
BRON: http://www.te-learning.nl/developrubens.pdf
Mobiel leren met het LT-lab
Leren op maat via mobiele telefoon, PDA of laptop. Het kan en het werkt. Het LT-lab ontwikkelde de Mobile Learning Unit (MLU).
De MLU biedt monteurs eenvoudig toegang tot de voor hen noodzakelijke leerinformatie. Geavanceerde mobiele apparaten stellen
experts in staat om op afstand monteurs op te leiden op de eigen werkplek, dan wel gewoon thuis. Daarnaast bestaan casusgebaseerde
oefeningen die op ieder moment kunnen worden gestart. De MLU is geschikt voor ieder opleidingstraject waarbij studenten
flexibel en gedistribueerd willen leren. Op de tijd en plaats die hun het best uitkomt! De MLU kwam tot stand door nauwe samensamenwerking van TNO’s technici, onderwijskundigen, docenten, beleidsmedewerkers en domeinexperts. Zodoende maakten wij een innovatieve slag op technisch, didactisch én organisatorisch vlak.
BRON http://www.tno.nl/downloads/LTLab_2luikfolder_NL.pdf
Mobiel leren via je Iphone
M-Learning (of “Mobile Learning”) is leren terwijl je niet op een vooraf afgesproken plaats en tijdstip aanwezig bent voor een
geplande leeractiviteit. Anders gezegd, als je kunt leren door een mobiel apparaat zoals een i-phone te gebruiken terwijl je
bijvoorbeeld op straat loopt of aan het werk bent, dan heb je het over M-learning.
Analisten van Gartner voorspellen dat smartphones zoals de i-phone in 2013 de laptop en de pc zullen overtreffen als meest
gebruikt apparaat om te browsen op internet. In december 2009 was het browsergebruik via smartphones nog geen 2%. De ver van
m’n bed show dus, lijkt het. Hoe komt Gartner dan toch tot die conclusie? Welnu, ze kijken simpelweg naar het moment waarop er
meer smart-phones met internetbrowser verkocht worden dan laptops en pc’s. En dat is dus in 2013. Maar er zijn meerdere
redenen waarom M-learning dichterbij is dan we denken.
Tomi Ahonen schreef al in 2008 in z’n boek, “Mobile as 7th of the Mass Media” dat er 7 redenen zijn waarom M-learning snel een
serieuze optie kan worden:
1. Smartphones zijn het eerste persoonlijke massamedium
2. Smartphones zijn permanent online
3. Iedereen heeft het altijd bij de hand
4. Betaalfuncties zijn ingebouwd
5. Beschikbaar wanneer een leermoment zich voordoet
6. Staat direct in contact met ‘leer-genoten’
7. Met de smartphone wordt je direct geplaatst in de sociale context van het leren
Smartphones zijn de belangrijkste catalysator achter deze ontwikkeling, maar ook e-readers zoals de de Kindle en het nieuwe
Apple-concept ”i-Pad” zorgen voor versnelling. En het kan snel gaan. Ter vergelijking: de gewone telefoon deed er 70 jaar over
om gemeengoed te worden. De TV deed dat in 7 jaar. De i-Phone met twitter in 7 maanden. Je kunt je dus afvragen of 2013 niet
wat aan de late kant is qua schattingen. De opleidingsbranche is echter gemiddeld genomen niet de allersnelste sector die
nieuwe technologieën adopteert en integreert in haar processen. Maar het gaat gestaag vooruit, merken we elke dag in ons
netwerk.
Zelf staan we ook niet stil. In de zorgsector starten we binnenkort met een interessant experiment: je leermodule afsluiten
met een praktijktoets via je i-phone op basis van een werksituatie die zich voordoet. Stel: mevrouw Janssen is vanochtend
geopereerd en komt vanmiddag terug op de afdeling. En jij als verpleegkundige moet in het kader van je individuele leertraject
nog een afsluitende opdracht verrichten onder toezicht voor het plaatsen van een infuus. Je vraagt aan je praktijkbegeleider
of je die werksituatie als leersituatie mag gebruiken. De praktijkbegeleider registreert z’n beoordeling via de i-phone. Het
resultaat wordt meteen bijgeschreven in je portfolio. En de verpleegkundige heeft z’n module afgesloten. Als de beoordeling
goed genoeg is uiteraard. We zeggen het vaak tegen elkaar: er kan al heel veel, maar we staan pas aan het begin. Laat de
toekomst maar beginnen!
BRON: http://jeroenkrouwels.wordpress.com/2010/02/16/mobiel-leren-via-je-i-phone-komt-snel-dichterbij/
Ipad any good for the classroom or learning?
Well, it’s here; the iPad has finally landed.
I had said on Twitter that I wouldn’t blog about it until I actually had one (and I’m still thinking about it) but I have read
quite a bit over the weekend about and wanted to bring together the various threads of thoughts and ‘research’ already out
there on whether it will be good for students, and the classroom, or not.
I’ll start with my final words (!) and they are simply how can we be sure that the iPad will be any good if we’ve literally
only just got it (not in the UK we haven’t!)? We may know how the theory fits in with technology and student fashion, but will
it work, will the students buy one (or even can the afford one, given that they’ve already got a smartphone and high-end
laptop?) and will they see the benefit to their education, or is it just another shiny Apple device? It could be that we, the
educators and facilitators, are the only ones who see its potential, and talk to each other about it as the students carry on
with their existing kit.
Anyway, here’s what I’ve found …
Tony Bates: Educational affordances of the iPad:
“Although the iPad suggests an exciting future for the design of teaching and learning, we need to bear in mind that many
people still have limited broadband access, which is essential for such developments. So the iPad will at least initially
further widen the digital divide.”
BRON: http://www.dontwasteyourtime.co.uk/elearning/ipad-is-it-any-good-for-the-classroom-or-learning/
Ipad en onderwijs
De kracht van de iPad voor E-learning toepassingen ligt in een aantal zaken:
- vooral in de snelheid van het UI
- de natuurlijke wijze van bedienen (met de vingers in plaats van een muis)
- de sympathieke prijs
- het feit dat je hem met meerdere mensen gelijktijdig ook kunt bedienen
- je kunt “eromheen” zitten met een paar mensen
- je kunt ze gebruiken als stemkastjes in klassituaties
- je kunt content simultaan naar de iPad’s pushen in klassituaties
- extreme multimedia mogelijkheden bij self-paced cursussen online
- het feit dat je eindelijk echt “anywhere” kunt leren (de grootste e-learning “leugen” tot nog toe, want je moest wel achter
je PC kruipen)
Al deze functies openen ongekende mogelijkheden voor nieuwe E-learning toepassingen. Jammer dat er nog geen camera opzit, maar
die komt wel bij versie 2.
BRON: http://www.helikon.nl/blog/2010/01/31/ipad-en-onderwijs-deel-1/